Ondersteuningsplan
SPOW
2024-2028
Samenvatting ondersteuningsplan SPOW 2024-2028
Dit is de samenvatting van het ondersteuningsplan 2024-2028 van het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Westland, afgekort SPOW.
Een ondersteuningsplan is een belangrijk beleidsplan voor een samenwerkingsverband.
Hierin lees je welke koers we, als scholen in deze regio, samen inzetten om het passend onderwijs in onze regio te kunnen vormgeven en welke weg we inslaan naar meer inclusief onderwijs.
Deze samenvatting is een versie van dit 102-pagina tellende plan dat iets makkelijker en sneller leest. Wil je helemaal de diepte in? Lees dan het hele ondersteuningsplan.
Zoek je meer informatie over het SPOW, het aanbod in onze regio, het laatste nieuws en de procedures? Daarover houden we je op de website van SPOW op de hoogte.
Ben je ouder/verzorger of leerling, dan kun je meer informatie vinden op het ouder- en jeugdsteunpunt.
Woord vooraf
“SPOW is een netwerkorganisatie, de scholen voor primair onderwijs in Westland, Hoek van Holland en Maasland vormen samen het samenwerkingsverband. Samen zorgen wij voor passend onderwijs voor alle leerlingen in deze regio. Bij alles wat we als netwerkorganisatie doen staan de kinderen in onze regio centraal. Een kind heeft de grootste kans om zich te ontwikkelen en met plezier naar school te gaan als er een passende onderwijsplek is en er (waar nodig) passende extra ondersteuning geboden kan worden. Het ondersteuningsplan 2024 – 2028 is tot stand gekomen na uitvoerig overleg met en meedenken van alle partners binnen het brede netwerk van SPOW. Op de volgende pagina’s kun je hiervan een samenvatting lezen en bekijken. Waar het kan zullen we deze het komende jaar en de komende jaren aanvullen met praktische voorbeelden, uitwerkingen en linkjes naar (nieuwe) procedures.
Het ondersteuningsplan is, als beleidsstuk, leidend voor deze periode. Maar uiteindelijk zetten wij met elkaar – leerkrachten, scholen, schoolbesturen, lokale jeugdteams, gemeenten, en overige partners – de komende jaren verdere stappen naar meer passend en inclusief onderwijs op de scholen in onze regio.
Samen geven we leerlingen vanaf jonge leeftijd mee dat ieder kind ertoe doet, erbij hoort en mee mag doen, waarbij zij zoveel mogelijk naar dezelfde school gaan. Met iedere stap die we nemen komen we weer een stukje verder.”
Mattanja Kats – Directeur-bestuurder SPOW
3. Sleutelfiguren
De driehoek van leerling, ouder/verzorger en leerkracht zijn het meest belangrijk. Zij zijn dan ook onze drie sleutelfiguren.
5. Kernwaarden
In onze samenwerking hebben we vijf kernwaarden vastgesteld. Onze waarden drukken uit waar we voor staan.
7. Doelen
We hebben zeven concrete doelen voor 2024 – 2028. Deze doelen geven aan waar we naartoe willen en wat ons daarbij te doen staat.
2. Verantwoordelijken en onze partners
Alle scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs werken in het SPOW-regio samen om te zorgen voor passend onderwijs.
4. Speerpunten
Onze speerpunten zijn onze vier stippen op de horizon waar we met elkaar aan willen werken de komende vier jaar.
6. Leidende principes
We hebben zes leidende principes, die richting geven aan ons beleid en die ons helpen bij de uitvoering daarvan.
8. Vormen van ondersteuning
Onze ondersteuningsstructuur bestaat uit drie onderdelen: basisondersteuning, extra ondersteuning en gespecialiseerde ondersteuning.
2. Verantwoordelijken en onze partners
Alle scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs werken in het SPOW-regio samen om te zorgen voor passend onderwijs.
3. Sleutelfiguren
De driehoek van leerling, ouder/verzorger en leerkracht zijn het meest belangrijk. Zij zijn dan ook onze drie sleutelfiguren.
4. Speerpunten
Onze speerpunten zijn onze vier stippen op de horizon waar we met elkaar aan willen werken de komende vier jaar.
5. Kernwaarden
In onze samenwerking hebben we vijf kernwaarden vastgesteld. Onze waarden drukken uit waar we voor staan.
6. Leidende principes
We hebben zes leidende principes, die richting geven aan ons beleid en die ons helpen bij de uitvoering daarvan.
7. Doelen
We hebben zeven concrete doelen voor 2024 – 2028. Deze doelen geven aan waar we naartoe willen en wat ons daarbij te doen staat.
8. Vormen van ondersteuning
Onze ondersteuningsstructuur bestaat uit drie onderdelen: basisondersteuning, extra ondersteuning en gespecialiseerde ondersteuning.
1. Missie
Samen hebben we één missie
“We stellen de kinderen binnen onze scholen centraal en realiseren samen een passende onderwijsplek voor ieder kind uit de SPOW-regio.”
SPOW - Het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Westland
2. Verantwoordelijken en onze partners
Wie zijn er verantwoordelijk voor het ondersteuningsplan en wie zijn onze partners?
Welke scholen en partners zijn er aangesloten bij SPOW? Wie is er verantwoordelijk? En hoe zijn we georganiseerd? SPOW bestaat uit alle schoolbesturen en scholen in onze regio, maar daarbinnen hebben we ook nog het SPOW-bureau, die bijvoorbeeld de verwijzingen en toelaatbaarheidsverklaringen gespecialiseerd onderwijs verzorgen.
De cijfers van SPOW:
12.000
leerlingen
48
scholen
11
schoolbesturen
3
gespecialiseerde onderwijs scholen
44
reguliere basisscholen
1
school voor nieuwkomers onderwijs
De regio van SPOW
Onze scholen staan in Hoek van Holland (gemeente Rotterdam), Maasland, (gemeente Midden-Delfland) en in de negen dorpskernen van gemeente Westland, namelijk in De Lier, ‘s-Gravenzande, Honselersdijk, Kwintsheul, Maasdijk, Monster, Naaldwijk, Poeldijk en Wateringen.
Organisatie
SPOW – Het samenwerkingsverband
Alle scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs (sbo) en speciaal onderwijs (so) in de SPOW-regio werken samen om te zorgen voor passend onderwijs voor iedere leerling. Dat heet een samenwerkingsverband (SWV). In de SPOW-regio is dit voor het basisonderwijs het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Westland (SPOW).
Een samenwerkingsverband is dus een netwerk dat er voor zorgt dat ieder kind, die dit nodig heeft, extra hulp krijgt of naar een speciale school kan gaan.
De scholen in het samenwerkingsverband spreken samen af hoe ze dat regelen. SPOW, als samenwerkingsverband, is bijvoorbeeld verantwoordelijk voor het regelen van de basisondersteuning op de scholen, het verminderen van het aantal thuiszitters en het ontwikkelen van een goede samenwerking in het netwerk.
Het SPOW-bureau
Om al deze leerlingen en scholen te ondersteunen bij het bieden van passend onderwijs is er het SPOW-bureau. Het SPOW-bureau maakt onderdeel uit van het samenwerkingsverband. Er werken diverse professionals met verschillende expertises, zoals beleidsadviseurs en ondersteuningsadviseurs. Het SPOW-bureau is binnen het samenwerkingsverband wettelijk verantwoordelijk voor het proces van verwijzing en plaatsing van leerlingen in het speciaal onderwijs, inclusief het aanvragen en goedkeuren van Toelaatbaarheidsverklaringen (TLV).
Met wie werken we nog meer samen in het Samenwerkingsverband?
Natuurlijk werken we binnen SPOW met veel meer organisaties, in verschillende samenstellingen, groepen en vormen samen.
De betrokken gemeenten:
- Midden-Delfland
- Rotterdam
- Westland
De lokale jeugdteams:
- In Midden-Delfland met het Maatschappelijk Team Midden-Delfland
- In Rotterdam met het Wijkteam Hoek van Holland
- In het Westland met het Sociaal KernteamWestland (SKT)
Gespecialiseerd onderwijs:
In de SPOW-regio hebben we een sbo-school, De Diamant en twee so-scholen, namelijk vanuit cluster 3 De Herman Broerenschool en vanuit cluster 4 de Strandwacht. Om leerlingen met een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) die een ondersteuningsbehoefte hebben die niet kan worden beantwoord op deze scholen, hebben we samenwerkingen met cluster 1, 2, 3 en 4 scholen in omliggende gemeenten, waaronder Den Haag.
Overige netwerk- en ketenpartners:
Natuurlijk zijn er nog meer partners die voor ons onmisbaar zijn in onze missie om voor kinderen binnen onze regio samen een passende onderwijsplek te realiseren. Denk hierbij aan:
- Dagbestedingen
- Kinderopvang en peuterspeelzalen
- Diverse sociaal-culturele netwerkpartners uit de regio
- Diverse samenwerkingsverbanden primair en voortgezet onderwijs.
Wij houden contact met deze groepen op verschillende manieren. Lees in hoofdstuk 3 over sleutelfiguren, hoe we dit doen.
3. Sleutelfiguren
Wie zijn onze sleutelfiguren?
We stellen de kinderen binnen onze scholen centraal en realiseren samen een passende onderwijsplek voor ieder kind uit de SPOW-regio. Daarbij is de driehoek van leerkracht, ouder/verzorger en leerling het meest belangrijk. Zij zijn dan ook onze drie sleutelfiguren.
Leerkrachten
Het succesvol organiseren van passend en inclusief onderwijs heeft impact op de werkwijze van scholen in het SPOW-netwerk, de leerkrachten, het onderwijsondersteunend personeel, intern begeleiders en schooldirecteuren op die scholen. In het primair onderwijs (po) zijn de hoge werkdruk en personeelstekorten aan de orde van de dag. We vinden het in ons netwerk daarom belangrijk om de leerkrachten en andere onderwijsprofessionals te ondersteunen, en hun welzijn en welbevinden te waarborgen.
Ouder(s)/verzorger(s)
Voor scholen zijn de ouder(s)/verzorger(s) van leerlingen een cruciale partner in het vormgeven van passend onderwijs. Ouders en scholen hebben hetzelfde belang voor ogen: een kind dat gelukkig is en zich optimaal kan ontwikkelen. Dit partnerschap tussen ouders en school krijgt vorm doordat zij elkaar goed informeren, elkaar betrekken en vanuit het belang van het kind met elkaar in gesprek blijven en afspraken maken. Voor de SPOW-scholen betekent dit dat zij gesprekken voeren met leerlingen en hun ouders. Vanaf de eerste signalering van een mogelijke ondersteuningsbehoefte bij het kind, worden ouders betrokken bij het zoeken naar de meest passende ondersteuning. Ouders kunnen daarnaast veel informatie vinden op het ouder- en jeugdsteunpunt. We vragen ook ouders deel te nemen aan de ondersteuningsplanraad (OPR).
Leerlingen
Onze leerlingen staan centraal en samen realiseren we voor iedere leerling een passende onderwijsplek, zo dichtbij huis als mogelijk. We vinden het belangrijk dat er inspraakmogelijkheden zijn voor leerlingen, in het bijzonder ook voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. Waar mogelijk bieden we (in de toekomst) ook steeds meer informatie voor leerlingen over ondersteuning en passend onderwijs op het ouder- en jeugdsteunpunt.
Hoe houden we contact met deze groepen?
Om verbinding en samenwerking tot stand te brengen en te behouden is een open, overzichtelijke en concrete communicatie van belang. Dit doen we door:
- De website van SPOW met algemene informatie gericht op verschillende doelgroepen (ouders, leerlingen en scholen) inclusief het ouder- en jeugdsteunpunt
- Een digitale nieuwsbrief
- Social media: LinkedIn
- Netwerkactiviteiten- en bijeenkomsten
- Kwaliteits- en tevredenheidsmetingen
- Persoonlijk contact via fysieke en digitale afspraken
4. Speerpunten
Onze speerpunten voor de komende vier jaar
Onze speerpunten zijn onze vier stippen op de horizon waar we met elkaar aan willen werken de komende vier jaar. Onze vijf kernwaarden en zes leidende principes geven iedereen richting bij het behalen van onze zeven doelen. Deze zeven doelen worden weer jaarlijks uitgewerkt in een jaar- en activiteitenplan. Waar mogelijk zullen we onderdelen uit deze jaar- en activiteitenplannen later ook aan deze samenvatting toevoegen.
Inclusief onderwijs
Met inclusief onderwijs streven we naar een onderwijssysteem waarin alle leerlingen, met én zonder (extra) ondersteuningsbehoeften, zoveel mogelijk naar dezelfde school gaan.
Dekkend netwerk
Wij zijn verantwoordelijk voor het realiseren van een dekkend netwerk van voorzieningen, waarin voor elke leerling die extra ondersteuning nodig heeft een passende plek beschikbaar is.
Samenwerking
Voor de realisatie van passend onderwijs, inclusief onderwijs en een bijbehorend dekkend netwerk werken we zo goed mogelijk met elkaar, onze samenwerkingspartners én met ouders en leerlingen.
Het SPOW-bureau als professionele organisatie
Om efficiënt en effectief te kunnen werken aan haar taken en speerpunten en bijbehorende doelen, is het van belang dat het SPOW-bureau professioneel is ingericht en vormgegeven.
Bekijk de doelen die horen bij het SPOW-bureau als professionele organisatie
5. Kernwaarden
Onze kernwaarden
De kernwaarden van SPOW geven richting aan de manier waarop we met elkaar werken en omgaan, ze geven weer waar we voor staan.
Vertrouwen 
Duidelijkheid 
Betrokkenheid 
Vakmanschap 
Ondernemerschap 
We hebben vertrouwen in elkaar, dit is wederzijds, net als de manier waarop we financiële, organisatorische en inhoudelijke verantwoording afleggen.
We zijn duidelijk, helder en transparant in onze communicatie, samenwerking en handelen.
We voelen ons betrokken met elkaar en de netwerkorganisatie. We bewaken en respecteren ieders perspectief, positie, rol en taak.
We zijn experts in ons vakgebied en leveren ieder vanuit ons eigen vakmanschap een bijdrage aan de onderwijspraktijk.
Vanuit ons ondernemerschap zijn we oplossingsgericht, innovatief, gedreven, flexibel en creatief.
Op die manier werken we aan onze missie; samen realiseren we voor ieder kind binnen onze scholen een passende onderwijsplek!
6. Leidende principes
Leidende principes
Naast onze vijf kernwaarden, die uitdrukken waar we voor staan, hebben we ook zes leidende principes. De leidende principes geven richting aan ons beleid en helpen ons bij de uitvoering daarvan. Ze geven ook een leidraad bij het maken van keuzes of het nemen van beslissingen. Zowel in het dagelijks werk, als bij meer strategische vraagstukken.
We rusten de professional toe
We doen het samen vanuit gezamenlijke verantwoordelijkheid
We streven naar samenhang
We bouwen voort op wat goed gaat en werken samen aan wat beter kan
We zijn ambitieus
We werken groepsgericht waar het kan, individueel waar het moet
7. Doelen
Waar we naar toe willen, wat zijn onze doelen
Met de vier speerpunten, vijf kernwaarden en zes leidende principes als basis hebben we voor de periode 2024-2028 zeven doelen concreet gemaakt. De doelen geven aan waar we naartoe willen en wat ons daarbij te doen staat. De bijbehorende activiteiten werken we jaarlijks uit in een jaar- en activiteitenplan.
Inclusief onderwijs
1. We realiseren samen onze visie op inclusief onderwijs en geven daar (binnen de kernen) uitvoering aan.
Verantwoordelijk voor dit doel zijn de schoolbesturen en de scholen in de kernen, waarbij het SPOW-bureau een ondersteunende, regisserende- en/of initiërende rol kan hebben. Andere betrokkenen zijn de gemeenten en de lokale jeugdteams.
Voorbeeld: Afspraken herzien
Onderdeel van dit doel is bijvoorbeeld dat de afspraken over de basis- en extra ondersteuning worden herzien. Hetzelfde geldt voor de SPOW inclusie-ambitie.
Dekkend netwerk
2. We bundelen onze expertise om vorm te geven aan de benodigde extra voorzieningen en specialismen bij ondersteuningsvragen.
Het bundelen & delen van expertise en het inzichtelijk maken waar welke expertise gevonden kan worden is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de schoolbesturen, de scholen en het SPOW-bureau.
3. We hebben flexibiliteit wat betreft ondersteuning en zorgbehoefte tussen regulier en gespecialiseerd onderwijs.
Verantwoordelijk voor dit doel zijn de schoolbesturen en de scholen in de kernen, waarbij het SPOW-bureau een ondersteunende, regisserende- en/of initiërende rol kan hebben. Andere betrokkenen zijn de gemeenten en de lokale jeugdteams.
4. We realiseren samen een versterkte en verstevigde verbinding tussen onderwijs en jeugdhulp.
Verantwoordelijk voor het behalen van dit doel zijn de schoolbesturen. Het SPOW-bureau heeft op sommige onderdelen een ondersteunende, regisserende- en/of initiërende rol. Hetzelfde geldt voor de netwerkpartners.
Voorbeeld: Krachten bundelen
Onderdeel van dit doel is bijvoorbeeld dat de expertise van verschillende partners in (bovenschoolse) vormen van extra ondersteuning worden gebundeld en dat er meer aandacht is voor de transfer van het geleerde naar de stamschool van de leerling.
Voorbeeld: Jaarlijks overleg
Onderdeel van dit doel is bijvoorbeeld dat er jaarlijks overleg wordt gevoerd tussen het gespecialiseerd onderwijs, ouders en netwerkpartners over de ondersteuningsbehoefte en best passende onderwijsplek van die leerlingen waar terugstroom van het gespecialiseerd onderwijs naar het regulier onderwijs overwogen wordt.
Voorbeeld: Lokale Educatieve Agenda
Onderdeel van dit doel is bijvoorbeeld dat we deelnemen aan de Lokaal Educatieve Agenda van alle drie de gemeentes waar we mee samenwerken.
Samenwerking
5. De samenwerking met netwerkpartners is versterkt en verstevigd.
Verantwoordelijk voor het behalen van dit doel zijn de partijen die elkaars LEA-partners zijn: gemeenten, jeugdhulporganisaties, lokale jeugdteams, schoolbesturen en het SPOW-bureau.
6. We zien leerlingen en ouders als partners en nemen hun feedback mee.
Verantwoordelijk voor het behalen van dit doel is het SPOW-bureau, waarbij de schoolbesturen en scholen een faciliterende rol hebben.
Voorbeeld: Bijeenkomsten
Onderdeel van dit doel is bijvoorbeeld dat er bijeenkomsten worden georganiseerd waar SPOW en onze netwerkpartners bij elkaar komen.
Voorbeeld: Ouder- en jeugdsteunpunt
Onderdeel van dit doel is bijvoorbeeld dat er een volledig ingericht ouder- en jeugdsteunpunt is, waar ouders en leerlingen terecht kunnen.
Het SPOW-bureau professionele organisatie
7. We richten het SPOW-bureau als professionele organisatie effectief en efficiënt in.
Verantwoordelijk voor het behalen van dit doel is het SPOW-bureau. De schoolbesturen en scholen vormen een onderdeel van het proces.
Voorbeeld: Kwaliteitscyclus
Onderdeel van dit doel is bijvoorbeeld dat het SPOW-bureau werkt volgens een efficiënte kwaliteitscyclus en opgedane bevindingen meenemen in de jaar- en activiteitenplannen.
8. Vormen van ondersteuning
Vormen van ondersteuning
Met onze ondersteuningsstructuur realiseren we een dekkend netwerk van ondersteuningsmogelijkheden, waarin voor elke leerling met een ondersteuningsbehoefte een passende onderwijsplek beschikbaar is. Alle onderdelen van ondersteuning zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden.
Onze ondersteuningsstructuur bestaat uit drie onderdelen:
1. Basis ondersteuning
Basisondersteuning is bedoeld voor alle leerlingen. De basisondersteuning bestaat uit preventieve en lichte interventies uitgevoerd binnen de school.
2. Extra ondersteuning
Extra ondersteuning richt zich specifiek op individuele leerlingen die onderwijs volgen op een reguliere basisschool en die meer ondersteuning nodig hebben dan waarin de school vanuit de basisondersteuning kan voorzien.
3. Gespecialiseerde ondersteuning
Gespecialiseerde ondersteuning wordt verzorgd door het gespecialiseerd onderwijs, het speciaal basisonderwijs (sbo) en speciaal onderwijs (so).
Ook hebben we een Steunpunt Hoogbegaafdheid. Met betrekking tot inclusief onderwijs is er in de periode 2024-2028 voor scholen en/of kernen de mogelijkheid om vanaf 2025-2026, op basis van de inclusie-uitvoeringagenda van hun kern, een impulsbudget inclusief onderwijs aan te vragen.
Steunpunt Hoogbegaafdheid
Het Steunpunt Hoogbegaafdheid (HB) ondersteunt scholen in het bieden van passend onderwijs aan leerlingen met (kenmerken van) hoogbegaafdheid. Het Steunpunt HB faciliteert diverse ondersteuningsmogelijkheden en richt zich daarbij zowel op het verdiepen van de basisondersteuning als op het realiseren van extra ondersteuningsmogelijkheden.
Impulsbudget inclusief onderwijs
De impulsbudgetten richten zich op hulpvragen vanuit scholen en/of kernen op hun weg naar inclusief onderwijs. Met het budget, aan te vragen vanaf schooljaar 2025-2026, kunnen bijvoorbeeld tijdelijk specialisten worden ingeschakeld om scholen en kernen een periode te ondersteunen. Een tijdelijk impulsbudget is beschikbaar voor scholen en/of kernen zodat ze in de toekomst meer leerlingen in de scholen en/of kernen kunnen begeleiden. Natuurlijk moet de aanvraag in lijn zijn met de inclusie uitvoeringsagenda van de kern en de realisatie van inclusief onderwijs in onze regio.
Ondersteuningsgesprekken
Schoolondersteuningsteam-overleg (SOT)
Elke reguliere basisschool heeft een schoolondersteuningsteam. Onder regie van de IB’er worden in dit overleg individuele leerlingen besproken die extra zorg of ondersteuning nodig hebben waarbij de school expertise van het SPOW-bureau en/of van het lokale jeugdteam nodig heeft. De school beslist voor welke leerlingen ze een SOT-overleg organiseren. Tijdens een SOT-overleg worden, op basis van de in kaart gebrachte ondersteuningsbehoefte(n), door de school, de ouders, de professional van het lokale jeugdteam en een ondersteuningsadviseur de benodigde acties en interventies georganiseerd. Een SOT kan tevens dienen als toeleiding naar en toegang tot bovenschoolse extra ondersteuningsmogelijkheden.
Handelingsgericht Integraal Arrangeren (HIA)
Indien de acties en interventies zoals afgesproken tijdens het SOT-overleg niet in voldoende mate tegemoet blijken te komen aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling, wordt er een HIA ingepland. Een HIA wordt geleid door de aan de school verbonden ondersteuningsadviseur. Tijdens een HIA zoeken de ondersteuningsadviseur, de school en de ouders samen, op basis van gelijkwaardigheid, naar een passende ondersteuningsmogelijkheid. Voor een HIA worden ook de schoolcontactpersoon van het lokale jeugdteam en eventuele andere externe deskundigen uitgenodigd. Een HIA kan bestaan uit één of meerdere overlegmomenten. Een HIA kan dienen als toegang tot en toeleiding naar bovenschoolse extra ondersteuningsmogelijkheden. Ook kan in een HIA het besluit worden genomen om een TLV aan te vragen. De aanvraag gebeurt altijd door de school van inschrijving (dan wel aanmelding) zelf. Het kan ook zo zijn dat een HIA leidt tot een hernieuwde inzet in/ terugkeer naar de basisondersteuning en/of extra ondersteuning. Een HIA leidt niet per se tot opschaling van de ondersteuning.
Adviesgesprek
Een adviesgesprek wordt in overleg tussen school en de aan de school verbonden ondersteuningsadviseur ingepland. Indien gewenst kunnen ook andere gesprekspartners worden uitgenodigd, denk bijvoorbeeld aan een kwaliteitsmedewerker van het schoolbestuur, een strategisch beleidsmedewerker van het SPOW-bureau, een beleidsmedewerker van de gemeente, een leerplichtambtenaar en/of een medewerker van de kinderopvang. De bespreekpunten kunnen uiteenlopen; van anonieme preventieve adviesvragen over een individuele leerling, tot aan door de school gesignaleerde casus-overstijgende ondersteuningsbehoeften van groepen leerlingen en/of daaruit voortvloeiende hulpvragen van (delen van) het schoolteam.
Start- en evaluatiegesprekken
Jaarlijks vindt er een start- en evaluatiegesprek tussen de school, de professional van het lokale jeugdteam en de ondersteuningsadviseur. Tijdens deze gesprekken wordt aan de hand van kwalitatieve en kwantitatieve data de basis- en extra ondersteuning aan leerlingen van het afgelopen jaar geëvalueerd en worden er op basis van de evaluatie vooruitgekeken naar het komende jaar. Ook wordt de samenwerking tussen school, de ondersteuningsadviseur en de professional van het lokale jeugdteam geëvalueerd en worden de samenwerkingsafspraken voor het komende jaar indien nodig bijgesteld.
Contact
Je bekeek de samenvatting van het ondersteuningsplan 2024-2028 van SPOW.
Wil je meer weten over SPOW?
